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物(物)理试(試)题(題)内(內)容取材(材)贴(貼)近学生生活(活),有烈日灼心(心)未删(刪)减(減)截片(片)段助于培(培)养(養)学(學)生留(留)心观(觀)察和思考(考)各种现象(象)的良好习惯(慣),启发学生(生)用学(學)过的知识(識)解释生活中(中)的物理现象。有的(的)题目(目)来源于(于)常见的(的)生(生)活场景,如第12题“两个(個)叠加纸杯吹气,里面杯(杯)子被(被)顶起(起)来(來)”结论实验(驗)设计方案、第(第)20题“空调的能(能)效比”问题、北斗导航系统等,融入了(了)科技(技)成果,符合‘从生活(活)走(走)向物(物)理(理),从物(物)理(理)走向社会’的(的)教学理念。